另類開課

接近開課，商場又推出了各種文儀用具、書包背囊、襪子鞋子等的展銷活動，看見父母親帶著子女，細心挑選物品，彷彿看見往日的我，為兒子添置什麼似的。

這簡簡單單的指定動作，原本在每個學年開始時、都是父母和子女熟習不過的事，今年卻有點特別，加了一項「節目」，叫平凡的開學活動，一下子變得不平凡起來。

事緣是政府要在小學展開「德育及國民教育科」，課程內容和真實程度有欠中肯，叫人不免懷疑是項科目以教導小學生認識中國為名，卻進行愛國愛黨的教育、和培養小學生感激黨和國的情緒為實。

多得我們的中學生、教師和家長，觸角靈敏，利用暑假，搜集資料、組織各方力量，喚醒社會的關注，先後組織遊行、簽名運動和靜坐集會，向政府表達訴求。

從紀念六四、七一遊行、至「德育及國民教育科」所牽起的風波，在不同的層面，為香港市民帶來了不同的反思，在新學年還未開始已經上了寶貴的一課。

我成長於六、七十年代，小學有社會科，從小明白香港是英國殖民地，但殖民地的市民也有公民的責任和權利，也知道要努力讀書，服務社會；高小時課程包含香港的政制，行政局和立法局的組織也略知一二。

簡單的社會科，把我們培養成為自愛、愛人的好市民，我們樂意參與「清潔香港」、「捉葛帕」等運動。我們的公民意識雖然比日本遜色一點，但我們會自動自覺排隊、尊重他人、愛護公物，以香港為榮。這種公民質素，不是已經合格有餘了嗎？

到了中學，有中國歷史科，雖然缺少近代史，但對於中國，基本認識還是可以的。加上學校有基督教背景，對於愛人如己、捨身成仁的教導，更形具體。 我想說的，就是德育及國民教育，幾十年前已經存在。事實上，歷任香港政府的高官，不是都是接受社會科、或 Civic 科的教導而培養出這份服務社會的情操嗎？

或者你們不知道，現任政務司長比我遲一年在香港大學畢業，看見她今天如此落力推動「德育及國民教育科」，大惑不解。眾所周知，她那為港為民的偉大抱負，完全不是「德育及國民教育科」的功勞，而是古老的社會科。既然社會科已成功把她栽培成為今天鞠躬盡粹的司長，她怎麼還要撇棄社會科而推動「德國科」？未免有點多此一舉、自相矛盾了吧。

我的兩個兒子，在香港出生、在加拿大成長。加拿大的小學和中學，不管是私立或公立學校，學校入口當眼位置一定豎有國旗。孩子自少學唱國歌，但卻從來沒有站在國旗面前唱，也從來未見過有學生邊唱國歌、激動至流淚。至於國民教育，是涵括在 Social Studies (社會科) 內，學生自幼認識到自己作為加國公民的義務與權利，話都未說得清楚，便動轍說：This is my right! Not fair!

不過，不知為何，兩個兒子好快便變得加拿大化起來，完全明白自己的身份，特別是看冰上曲棍球、籃球等比賽時，那種為自己國家吶喊助陣的投入，不知從何而來，是Social Studies 科的功勞、是老師盡責授課的成果、還是家長教導有方的關係？

不記得是什麼情況下，小兒子驕傲地對我們說：I am a Canadian！我們趕忙更正說：不，你是中國人！他看看我們，若無其事重複說：I am a Canadian！

今天，兩個兒子都成家立室了，事業不算得有成，但作為一個公民、作為一個人，他們也是合格有餘了。

說回香港，不知是什麼民意調查，說愈來愈多青年人不認同是自己中國人的身份。在中國地方出生、成長、受教育，卻拒絕認自己是中國人，看來不是什麼「德育及國民教育科」可以幫忙的。

這幾個月，香港人好忙，不是這個遊行，就是那個靜坐，我們也參與其中。每次活動後都與兩個兒子和媳婦分享一些看法和感受，也傳些照片給他們看看，增加現場感。一天，大兒子電郵我們，談及他們的近況，結束時說：Don’t protest too hard!

我們兩老相視而笑，心想：有些事不由你不拼命爭取的。兒子啊，有一天你總會明白過來。